創造学校で
私は私がすべての考えわからないんだけど、それは本当に面白い私です。 私はそれについての私の代わりに証明書の先生を求める計画だ。 公立学校の教師として、彼らは、または不快になる彼らはいくつかの同じもの自分の参照してくださいか？ 私は私の観測で、私は非常によく、すべての生徒のことについて懸念している先生を見てきました知っている。 ビデオで"非難ミス"アイデアは、システムの真のかもしれませんが、私はそれが本当の教室内で言うと思うしない - 少なくとも私が見たものを。 とにかく、将来の教師自身として、私は初めて、すべてのこれらの問題と格闘し、戻ってこの動画にその反応でより多くの経験豊富な教師から話を聞くことを期待しています。
ケンロビンソンは、彼のこれで言うのTEDの話 。 （リンクをクリックまたは下のビデオを見るためにスクロールします。It 'sは、約20分、それが本当に面白いものです。）
創造性とは同様に重要リテラシーの状態と同じにすべきことが扱われます。
間違っている場合に準備していない場合は、元の何かを思い付くだろうことはありません。 間違っている場合に準備していない場合は、。 。 。 大人たちは、時間、ほとんどの子供は能力がある失った。 彼らは間違っているにおびえるとなり、我々はこの会社のように私たちの実行方法で、我々はミスを汚名を着せる。 そして、私たちが作るていることが最悪の場合は、現在実行中のミスは、国家システムを教育。 その結果、容量は、創造的に我々が出ている教育人。 ピカソはアーティストとこれを："すべて生まれてくる子供たちは。 問題が育つ我々はアーティストとして維持する。"私は情熱的に信じて、この- "我々は創造性に成長しない。 私たちは成長のうち。"というか、私達はそれを得るて教育を受けた。 。 。 。 。
の場合はこれでおしまいとは何と言って、エイリアンがいた訪問教育のシステムですか？ （公教育）私が知っていると思う場合は、出力する場合、あなたは結論をしたいしてあなたが見てで、誰によって本当に成功？ 誰がいないすべての彼らがですか？ 誰がポイントを取得するすべてのブラウニー？ あなたが勝者か、誰ですか？ 私は、世界と思うを通じて教育公共全体の目的をに締結したことがしたいの教授を大学生産していますします。 。 。 。 そして、私は教授が好き大学。 私はするために使用さ1つ、そこ好奇心何かがあります。 すべてのそれらのが、通常、彼らは頭に住んでいます。 彼らは頭のように彼らの輸送のためのフォーム体として。 これは、会議の頭をその取得の方法の一つだ。 。 。
全体の教育システムは、能力が学術のアイデアですが前提。 そして理由だ、システム全体が発明されました。 。 。 教育周辺の世界のない公共システムがあったが、19世紀は本当に前に。 彼らはすべての産業化に入ってきたのニーズを満たすためにされて。 。 。 あなたは子供の頃、おそらくステアリングの距離優しくことから学校されたときに、物事はあなたが好きやって仕事を、乗ることがなかった理由は、。 権利がありますか？ 音楽をしないでください。 あなたはミュージシャンになるつもりだが。 アートをしないでください。 あなたがアーティストになるつもりだが。 良性はお勧めします。 。 。 大学のイメージ、自分で設計されたシステムです。 結果ではない、多くの、非常に才能のある鮮やかな、創造している人々は思う。 学校からの事は、彼らが乗っていた良いか評価されなかった烙印を押され、実際。 そして、私の方法だと思うに行く余裕がない私たちがすることができます。 。 。
私たちは知性を必要とするビューを再考する私たちの根本的に。 我々は：約知能のことを知っている3つの1）は、多様なです。 我々はそれを考える体験の方法私たちが世界のすべての。 我々は、視覚と思います。 我々は、音と思いますが。 我々は、運動感覚だと思います。 我々は、用語抽象的な考えています。 我々は、運動だと思います。 2）はインテリジェンス動的です。 脳が人間の相互作用の場合は、見てで、知性は対話型です素晴らしい。 脳の区画に分けられていない。 実際には、創造性。 。 。 よりも頻繁に物事を見ていないの学際的な方法の相互作用によって生じている。 。 .3）はインテリジェンスとは異なります。 。 。
私たちの教育システムは地球を露天掘り鉱山我々は方法がある採掘私たちの心は-商品の特定の。 また、将来のために、それが我々を提供されません。 上の子供たちを私たちの教育が私たちが主体の基本的私たちは考え直すている。
私は先生になるための勉強をされている。 私はあらゆる方法で学生が - 1つは別のプレゼントや能力を認識することができます - 対象の領域外にも、私が教えるために雇わ午前奨励することができる教師になりたい。 私も教会の仕事の私の年でも最高の教育は間違いで来るものであることを学びました。 それが事実ならために創造する、1つの間違いを犯すことをいとわないし、[多分私達は生徒人、実際としているから間違いを祝う必要がありますしています。 私はどのように私は教室での態度、これらの種類を育てることができるのだろうか？
ここのビデオだ：
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なぜあなたは我々の公立学校の教師は間違いの学生たちを非難していると思いますか？
私は、我々は離れていることから、彼らがでの生活への生活をすることができない生徒たちを迂回してきた同意しない。 私たちは非常に難しい議会教育を考えるどのような公立学校"テスト用の"トレーニングと戦うために、気の麻痺の要素を設定する機会と様々な体験を提供しようと思います。 これらの私たち"の最前線で"そんなに多く励みに生徒たちに、いわゆる-専門家よりも創造性の育成にも想像できるです！
これほど多くのよりカリキュラムが指導することです。 多くの学生が本当に愛を平らに必要です！ 私はTEKsをするように私は多くの時間を教えるの礼儀、衛生、社会的スキル、自己尊重し、価値を過ごす！
ナンシーは、私は公立学校の教師がミスのための学生を非難しているとは思わない。 私は何人がビデオによると報告された。 あなたはそれを見てか？
私は私の記事の冒頭には、発生は非常に問題を提起するつもりでした。 私は"観測時間を"私はカリキュラム外の教えの多くを目撃してやっているように。 実際の問題として、あなたも、それらは私が最も興奮だ部分を知っているのに十分な私を知っている。
私は男がいくつかの興味深い点を考えていた。 私は子供の'原因としてミュージシャンにそこには安定性がなかったと言われました。 私も彼が全体の"多重知能"の問題に打ち上げ方法を好んだ。 私は確かではなく、私たちは、ボード上で教師を得るために働いていた前に多分このビデオは行われていたすべてのもの？？ あなたはおそらく私より良い答えを知っている
私は、教師が""自分の目標として、大学教授を参照してください信じていないが、私は助けることができますが、システム（またはあなたが"心麻痺の要素を"それを置くのか不思議だ）が議会の場所に入れている？ 彼の視点に貢献していますか？？ これらのことは過ちを非難するか？ 彼らは無関係なものに教師をhandcuffingで創造性を殺していますか？
ナンシーは、将来の教師として、私はいくつか初めてこれらの問題を介して奮闘している。 私は、それを乗り切るためにあなたのような人が必要です。 私は人々に私の記事で誤った印象を与えていないと思います。
私は最後の部分を読み直し、今私はなぜあなたは私が言っていたことだと思うだろう見ることができます。 私は方法の詳細について私はここで物事が言うに注意する必要があります。 私は、その一部をおいた。